9 - Berufseinstieg im KI-Zeitalter: Wer übernimmt die Verantwortung?

From AI&I - Digitalstrategie und Personalführung · 27:27

Show by Frederika Walter, Teresa Braun

Künstliche Intelligenz übernimmt zunehmend Aufgaben, die bisher Berufseinsteigern vorbehalten waren – von Recherchearbeiten über erste Präsentationsentwürfe bis hin zu einfachen Analysen. Was bedeutet das für den Berufseinstieg der nächsten Generation? Und wer trägt die Verantwortung, dass der Wissenstransfer zwischen erfahrenen Fachkräften und jungen Talenten nicht abbricht? In dieser Folge diskutieren Frederika Walter und Teresa drei Verantwortungsebenen: Unternehmerische Verantwortung: Welche Pflicht haben Unternehmen, Berufseinsteiger auch im KI-Zeitalter auszubilden und zu mentorieren – statt ihre Aufgaben vollständig zu automatisieren? Wie wird dem demografischen Fachkräftemangel begegnet, wenn die Babyboomer-Generation in Rente geht und zu wenige Fachkräfte nachrücken? Individuelle Verantwortung: Welche Kompetenzen müssen Berufseinsteiger mitbringen, um in einer KI-geprägten Arbeitswelt zu bestehen? Das World Economic Forum identifiziert für 2030 kreatives Denken, analytisches Denken, Neugier, lebenslanges Lernen sowie KI- und Big-Data-Kompetenzen als zentrale Kernkompetenzen. Gesellschaftliche Verantwortung: Wie müssen sich Schulen, Universitäten und Bildungssysteme ausrichten, um junge Menschen auf diese Transformation vorzubereiten? Und was bedeutet es, wenn laut World Economic Forum Kompetenzen wie Programmieren, Mehrsprachigkeit sowie Lehren und Mentoring an Bedeutung verlieren? Die Folge endet mit einer konkreten Aufgabe für unsere Hörerinnen und Hörer: Prüft eure aktuellen Jobprofile – sowohl für KI-Assistenten als auch für eure Mitarbeitenden – und reflektiert, wie sich diese durch die KI-Transformation bereits verändert haben. Quellen: Kompetenz-Map: World Economic Forum, Future of Jobs Survey 2024, Grafik nach Jeroen Kraaijenbrink Aussagen Aus-/Eintritt zum Arbeitsmarkt: Deutschland - Destatis, Pressemitteilung Babyboomer / Erwerbspersonen (Mikrozensus 2024): https://www.presseportal.de/pm/32102/6109686 - Destatis, Themenseite Fachkräfte: https://www.destatis.de/fachkraefte - Institut der deutschen Wirtschaft (IW), «Die Zahl der Erwerbspersonen sinkt» (Juli 2026): https://www.iwd.de/pdf/die-zahl-der-erwerbspersonen-sinkt-685321/ Schweiz - BFS, Bevölkerungsentwicklung 2025 (provisorische Ergebnisse): https://dam-api.bfs.admin.ch/hub/api/dam/assets/36502324/master - BFS, Szenarien zur Bevölkerungsentwicklung 2025–2055: https://dam-api.bfs.admin.ch/hub/api/dam/assets/34687099/master Aussagen zum Weiterbildungskonzepten: Deutschland: Befund: Das IAB untersucht systematisch, welche Betriebe ihre Personal- und Weiterbildungsbedarfe strategisch planen. Bei Betrieben mit weniger als 50 Beschäftigten verfügen nur rund 30 % bis 35 % über eine systematische Personalentwicklungs- oder Weiterbildungsplanung. Erst ab einer Betriebsgröße von über 250 Mitarbeitern wird ein formales Weiterbildungskonzept zum Standard (dort über 70–80 %). Da KMU jedoch über 90 % der Unternehmenslandschaft ausmachen, liegt der Gesamtwert aller Unternehmen genau bei rund einem Drittel. Bedeutung: Untermauert die Aussage mit der offiziellen Datengrundlage der Bundesagentur für Arbeit. Quelle: https://www.google.com/search?q=https://iab.de/daten/iab-betriebspanel/ Schweiz: Befund: Zwar unterstützen über 80 % der Schweizer Unternehmen mit zehn und mehr Beschäftigten die Weiterbildung ihrer Angestellten, aber die konzeptionelle Verankerung ist selektiv: Nur ein Drittel bis maximal 40 % der Betriebe verfügen über einen schriftlich festgelegten Weiterbildungsplan oder ein formales Weiterbildungsbudget mit definierter Bedarfsanalyse. Auch hier klafft die Schere vor allem zwischen Großkonzernen und kleineren KMU auseinander. Bedeutung: Offizielle Bundesstatistik für die Schweiz, die zeigt, dass die Quote dort nahezu identisch mit Deutschland ist. Quelle: https://www.bfs.admin.ch/bfs/de/home/statistiken/bildung-wissenschaft/weiterbildung/unternehmen.html

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